記得小時候，老師會在課堂之餘叫幾位「特定」學生到台上說故事，說是讓那些愛現愛耍寶的小朋友有個發揮的場所。其實，老師的真正意思是：「讓你說個夠，看你以後還敢不敢在底下胡鬧。」而我，就是那幾位「特定」中的其中一位。

有些平時喜歡鬧的同學，一上台就支支吾吾的漲紅了臉，不知所云，有的是嚇得當場就哇哇大聲哭了起來，但碰到我這個隨時隨地能編故事的小鬼頭來說，老師的法寶就失靈啦！我能從小鼠兒今天早上偷了一塊餅，講到那塊餅的小主人是如何設計抓小鼠，最後還可以扯到小鼠和小主人變成好朋友。

那時候的我，一上台就能嘰哩聒拉地說個不停。現在想來也真是奇怪，一個小學生那懂得許多事情，竟還能將故事編得有模有樣，不僅有劇情，還高潮迭起。老師在一旁一邊搖頭嘆息，一邊跟著其他小朋友鼓掌，只記得老師說：「這小子有說書的天份。」

年紀稍長後，國中高中教育方式改變了，老師對付學生的方式也改變了，我也漸漸忘了，說故事曾經是我最喜愛的遊戲。

自從定期在真佛報投稿開始，我就時時注意尋找可供為文的題材，一有空就閱讀佛教相關書籍，讀著讀著竟讀出心得來了。我發現，祖師大德們的生平事蹟與所面對的磨難，拿來和現代修行人相比，竟有許多相似之處，可供人們學習與借鏡。於是我嘗試篩選整理出重點，並用「說故事」的方式，寫成一篇篇的小品傳記，目的是讓讀者以最輕鬆的方式，來了解祖師大德們的生平經歷。蒙真佛報不棄，將之一一刊在《高僧傳》裡，也造成了很大的迴響，我心中充滿了感激與歡喜。

雖然收集資料的過程是辛苦而漫長的，但如遇因緣成熟，一篇篇心中魂縈夢牽的文章生出之際，那種喜悅也是無法言喻的，好似一種使命的完成，一種自我認知的探索又進一步。

是的，我相信每個人來到這世上都有一份神聖的使命，不僅僅是柴米油鹽，不僅僅是生兒育女。我這「天生會說書」的能力，看來用在寫祖師傳記上是不會錯了。

套句山東老鄉的話語：「看倌們！俺日後就準備繼續說下去了，希望說得好就來點掌聲，覺得俺說不好，給點意見交流一下也無妨呀！」

舞自在