據中央社十一月報導，國立中正紀念堂大中至正門前，日前上午停放一部遊覽車、一座流動廁所，車內十五名外國人在看書、十五名國人在睡覺，這是快樂學習教改連線與基層教師協會安排，想詮釋的嚴肅而沈重的教育課題──為什麼台灣人出國旅行總是「上車睡覺、下車尿尿」，外國人則常在車上閱讀。

樂學連與基層教師協會安排前述畫面，就是要提醒教育單位注意，國內有一似是而非的共同觀念，即「小時候不施壓，長大就會沒出息，求學階段讓孩子快樂，以後進入社會就會痛苦」，這種觀念的藩籬若不試圖衝破，任何善意的教改都可能會走調。

因此，樂學連主張，不應在孩童小時候給予太多升學和強迫閱讀的壓力，應以「快樂學習」促成孩子長大後願意「終身學習」，要鼓勵閱讀，也要先解除升學壓力才會有效。

樂學連的中小學教師成員認為，台灣的教育環境是「永無止境的施壓」，以「學習的目標就是考滿分」，引導孩子選擇性學習，造成學生離開學校後因進階目標消失、學習就跟著終止，結果「大家都不讀書」；外國學生從小在多元、豐富、低壓的學習環境中快樂成長，離開學校後還是能很自然地終身學習。

他們認為，教育部大力推動孩童閱讀的作法只會讓孩子離開學校後更討厭讀書，因為各地方教育局、學校為追求推動閱讀的績效，會大力要求閱讀本數，而且會要求寫心得；但閱讀應該像看電影一樣輕鬆自在，如果每看一場電影都要寫心得，將會沒人喜歡看電影。

樂學連與基層教師協會強調，我們的社會有責任保護我們的孩子在未成年以前免於面對過度劇烈的競爭，以免尚未成熟的心志因過度劇烈的評比競爭而嚴重扭曲人格發展。