開始接觸中國文學作品，約莫五、六歲。

當時，最常聽爺爺吟誦的就是白居易的「賦得古原草送別」：「離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生；遠方侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。」

雖然，爺爺過世近二十年了，但，只要聞睹詩詞樂句時，即使輕聲細吟，必會憶起他那皺紋密佈、刻滿滄桑又夾雜著身為殖民地子民之憂懷及臉龐上傷痛的眼神。

就因從小聽著、聽著他老人家的吟哦，不自覺的也背會了許多中國的古典詩詞、曲樂名句，甚至還冀盼著日後能當國文老師呢！之後，雖因資質的平庸無緣到「師大」；但當老師的夢想，竟在幼稚園中實現了。

也許是詩詞的原因，或許是從小的耳濡目染而喜歡上詩詞，又或許是個性而讓我對於秋天特別容易感傷、悸動吧！每逢西風起兮秋意涼時，總會整理些詩詞給幼兒們當兒歌朗讀，不免又會觸起一些童年生活的點滴及情懷的片段回憶。

白居易對我而言，像是一個熟識已久的長輩，但因著工作忙碌的緣故及年歲的痴長，不自覺的與這些詩詞樂曲的長輩、老友們漸行漸遠，工作忙碌得無暇展卷，但內心裡，對中國詩詞文學的愛好，卻未曾稍減。且日陷車馬喧囂、人陣長龍之中，偶得的一絲寧靜或僥倖拾得的忙裡閒中，耳際目及的儘是身旁的童顏歡笑、嬉遊鬧句，更會觸動起小時校園情景的回憶，古人詩聲弦歌的影像，也會在腦海中浮起。更沒想到那些聞不絕、聽不厭、品不完、唱不盡的絕美詩詞情景、意境，竟是多愁善感的我，日後忘憂解愁，寄意情懷的依賴。

「琵琶行」中的：「潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟…」及「嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤」或「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」；還有那千古悲悽的「長恨歌」：「在天願做比翼鳥，在地願為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期」等等，還想著當時年幼無知，咿咿呀呀跟著爺爺唸詩，懵懂恨、愛的我。

倒是「慈烏夜啼」中的：「慈烏失其母，啞啞吐哀音，晝夜不飛去，經年守故林」詩句，給了幼年的我莫大的啟示，就是──沒有媽媽的小孩真可憐，而省思、立志應做一個孝順、乖巧的好孩子。

其實中國文學之美，從詩詞、曲樂等韻文的吟哦、朗誦，即可意會神領，之中尚可思考一些生於斯此、感同身受的時代背景及社會狀況，揣摩一些喧赫一時、不可一世的帝王將相、聖賢豪傑、文人雅士或浮世男女的生命曲折、興衰榮辱與浮沉，更可體會許多個人的文采風格與情懷尚志！

只是如今的教育環境、世事現況，多迷惘於多元訴求，竟不重視有著豐富文化歷史內涵的中國語文，過度強調外語，導致孩子們的國文程度日漸低落；殊不知中文、華語，才是我們歷史文化的紀錄與資產。如詩詞曲樂的吟誦朗讀之中，其抑揚頓挫、平仄起伏之對句聲韻，對孩子們的語言發展與文學興趣的培養，心胸情懷之陶冶與人格的化育養成是極有幫助的。但如今的孩子，在國文的聽、說、讀、寫的基礎與運用能力上，幾已下滑殆盡，還真令人感嘆無奈。

想著這有著悠久文化歷史的優美詩詞曲樂，中國文學的淵瀚與華語、漢字的重要，以多年的幼教實務經驗，讓我深刻體會到，欲存續、傳承這些先人智慧的瑰寶，應從幼苗開始。所以若是能從幼稚園時期深耕、紮根、培養，我想對中國文學的生命及中國文化歷史的延續，其興趣與愛好必會形成，而更久遠的，能影響個人或社會的民族藝文風格，或能轉化提昇個人的人格、胸懷、情操的倫理作用，必將產生。

因此，才淺學疏的我，戚切的盼望，因著自己對詩詞文學的興趣，能為台灣下一代的孩子們，播下愛好中國古典詩詞曲樂的種子。

請多讓孩子們接觸、吟哦、朗誦中國的古典詩詞曲樂吧！