（文接673期第11版）

另外，這個身心狀況不佳的孩子也不熱衷參加校外教學，但林老師總是積極鼓勵他，並在同學中徵求自願的小天使來幫忙照顧他。譬如時間到了，小天使就要帶到老師面前吃藥；吃飯時協助他盛飯、挾菜；還要幫他背包包、陪他玩遊戲等。所以這個孩子在國中三年中，愉快地參加了每一次的校外教學活動。有一次，全班同學加上家長，總共六十個人一起去烤肉，參加的家長還設計了很多活動，玩到一半時，這孩子的爸爸突然不見了，原來他興致大發，回家搬來了卡拉OK讓大夥歡唱。據了解，在這個孩子的成長過程當中，爸爸一直不太能夠接受這樣的孩子，所以媽媽很無助；但那天這個爸爸看到了孩子與同學高興地玩在一起，也覺得自己的孩子居然進步了很多，所以終於願意接受孩子不夠完美的無奈現實了。

教師生涯原是夢，當然也會碰到不如意的事件發生。林老師自認是堅強勇敢的人，所以除了教書前兩年遇到挫折會掉淚外，接下來就很少了，但有一次她倒是真的傷心地哭了。

那是一個出自傳統家庭的孩子，父母離異，受到爺爺的過度溺愛。畢業前，這個學生因為抽煙接連被記大過，林老師深恐他無法畢業，乃主動與爺爺聯絡，希望家人幫忙勸勸孩子，卻未被接受。一日，爺爺怒氣沖沖地來校，指責老師「欲逼愛孫走死路」，並在辦公室中動粗，當時雖立即被其他人拉開，但讓林老師潸然淚下的是，一向待之如子的那位學生，竟然回頭說：「爺爺！我們走！不要理她！」當時正逢下課時間，很多人圍觀，但林老師自認心安理得，沒做錯事，所以擦乾眼淚，就回到班上，繼續接下來的兩堂課了。

總之，林老師慨歎，現在的孩子實在不好教！做老師的，除了要不斷反省、提升自己的修養和專業教學能力外，做家長的也要給予老師肯定，否則大家挫折感越來越重，受害最大的還是學生了。

《當老師比當媽媽有成就感》

育有一子一女的林老師，也有滿腹的「媽媽經」。她認為：「易子而教，很有道理。」「在我還沒有當媽媽之前，我會用非常高的標準來要求我的學生；但當我做了媽媽以後，我發現即使用了很多心，我的孩子還是沒有辦法達到我的標準，這時我就非常能夠體諒家長的心情，也能夠容許學生的一些錯誤，及讓他們在錯誤之中學習成長了。」的確，在現實生活中，我們很容易看到一個家庭裡面，父母都是用同樣的心，但各個孩子的發展卻完全不一樣，有的可能很聽話，有的卻非常叛逆，所以做父母，有時真的是很無奈。

年輕時，初為人母的林老師，對自己長子宗軒用的是傳統嚴格的教育方式，她說：「我每天陪著兒子讀書，每一個科目都自己教，並幫他做預習及考試，就像個全能的補習班。」只是這樣的效果卻很有限，事倍功半。「因為是我在幫孩子唸書，讓他養成了被動的習慣；當然在孩子很小的時候，你可以這樣掌控他，但等他慢慢長大，開始有思想、獨立人格的時候，他會反抗，你也會覺得越來越無助。」所以現在林老師會建議家長：儘量不要教自己的小孩讀書，因為我們教別人的孩子較有耐心，但教自己的孩子時，脾氣一下子就來了，而小孩子害怕有壓力，就會拒絕學習。這種高壓的教育方式，也會阻礙孩子的正常發展，結果可能是陽奉陰違，我們反而看不到孩子的真實面。

後來，林老師想開了，她說：「孩子也幫助了我的成長，我常講自己的教育方式：以前是法家，嚴刑重賞；後來變成了儒家，心柔軟了；現在則是道家，不強作妄為。我覺得很多事應該順天而行，不必太執著、太勉強。」所以林老師的小女兒雨庭就幸福多了！雖然和哥哥相差四歲，但媽媽讓她在學習上有充分的自由空間。每當雨庭提問課業上的問題時，林老師除了回答國文科的問題以外，其他的均建議孩子去詢問老師，或自行上網查閱資料，使得孩子養成更主動、積極的學習態度。

迥異的教育方式，當然造就不同的性格。林老師發現，宗軒在學校不擅發問，遇到事情的應變能力也比較差；雨庭就強多了。譬如下雨天同樣忘記帶傘時，宗軒可能就淋著雨回家了；雨庭則會探問哪位同學順路，然後請求一起撐傘回家，若同學家先到，她還會借傘撐回家來。林老師記得，有一次，唸國中的雨庭向學校老師毛遂自薦，說要參加臺語演講比賽。她聽到後很驚訝！因為女兒只會一丁點臺語，卻有勇氣報名，於是只得開始積極地訓練她，結果竟榮獲全校第一名呢！

因為自身有過不同育子經驗的深切反省，林老師覺得「自己教孩子，效果是很差的。」她建議家長不要為孩子做太多事，或管太多。當孩子來問的時候才給意見，因為此時他才能真正地聽得進去；當他不想聽的時候，就是講一百遍也沒用。林老師說，有時也很想跟孩子講些什麼，但最後總是提醒自己：給意見而不強制。千萬不要流於囉唆呀！

林老師總結說：「『當老師比當父母有成就感』。因為小孩子通常只會跟爸爸媽媽生氣、頂撞，卻對老師心懷敬畏，比較願意聽老師講的話。」所以她常常講，親師要站在同一陣線，才能幫助孩子、導正孩子；如果親師是對立，這個孩子絕對教不好！

《別當「直昇機父母」》

統計資料顯示，目前臺灣約有六百萬「直昇機父母」。所謂「直昇機父母」意即：無所不在、無所不管，在孩子的上空盤旋，介入孩子一切的父母。這個名詞最早出現於1991年，當你經常沒事往學校跑，幫孩子看頭顧尾，為孩子安排各式各樣「為他好」的補習、活動，深怕他們輸在起跑點時，你就是「直昇機父母」了。據悉，這群過度關注子女未來的家長，已對臺灣教育產生深刻卻可能是負面的影響。

林杏紅老師也指出，站在家長的立場，每一個孩子都是父母心目中的寶貝，但是「愛之適足以害之」，過度的愛只會害了孩子。所謂「愛」，不是什麼都幫他做好，因為孩子不是家長的複製品，他是一個獨立的個體，若完全照父母的去做，他就不是他，而是一個傀儡了。所以有時也要讓孩子有自由的空間。林老師說，她自己已從傳統的觀念中慢慢修正，所以現在她尊重孩子的選擇，雖會給建議，但要他們為自己的人生負責。

可歎的是，現在的父母大都是「孝子」，什麼好的都留給孩子，以後孩子孝不孝順也不曉得。林老師覺得每個人應該要多愛自己一點，不要讓孩子養尊處優，要灌輸他們「要享受就要自己去賺錢」的觀念，不要對父母予取予求。林老師也鼓勵家長讓孩子去當義工，多體驗一些生活感受，並學習更多東西。平時大人自己的言行也要特別注意，儘量給孩子正面的東西，否則孩子會有樣學樣。

「教育是一種良心事業」，林老師動容地說：「我不曉得怎樣幫助我的孩子，因此真的很希望孩子能遇到很棒的老師，遇到生命中的貴人，但這是可遇不可求的。所以我一定要做別人的好老師，要認真做一個很棒的老師，因為這是一個同理心。我希望老天爺如果看到我這麼認真的老師、這麼用心的媽媽，也能讓我的孩子遇到一些生命中的貴人，這就是做母親的心願啊！」

（續完）